心有质量思过往，行有方向期未来。6月7日下午，我校高一年级数学组召开了5月份考试质量分析会，副校长张帆亲自主持会议，数学组全体教师参加会议。

首先，张校长对高一年级5月份各数学教师的教学成绩进行详细的数据对比分析，指出问题所在，指明改进方法及努力方向，并强调加强对学优生的培养、对临界生的关注、对学困生的积极引导等，制定相应的辅导方案。

随后，各位数学老师根据张校长的要求，现场书写月考反思，反思月考中所反映出的学生答卷问题及其所折射出的日常教学问题，主要是反思教师日常的“教”与学生日常的“学”存在哪些不足，接下来从哪突破？如何改进？

然后，各数学教师一一发言，分别做月考质量分析与月考反思交流，各自总结经验、查找不足、提出下一步教学目标、改进措施等。

通过本次会议，老师们进一步明确了下一阶段数学学科的教学任务和努力方向，并在会议交流中碰撞出更加有效的教学思路与方式方法，相信随之而来的是高一数学组教学质量的新提升。

课例展示

1.古典概型

高一年级丁老师执教的《古典概型》一课，非常精彩：

在本节课中，丁老师通过电影中的情景导入新课，激发学生的学习热情。小组合作抛硬币、抛骰子的实验，记录试验结果，并引导学生写样本空间，结合两个变式例题对比归纳出古典概型的特征。以游戏的形式判断是否古典概型后，通过三个例题的讲解总结古典概型的计算公式。变式练习巩固及辨析练习反馈，让学生体会不同概率模型的区别。最后首尾呼应电影情境中的概率大小问题，简单课堂小结。老师教态自然亲切，语言精炼清晰，板书规范。能充分调动学生的积极性性，课堂气氛活跃，师生互动多，学生参与面广。教学设计合理，课堂效果好，渗透抽象素养、建模素养等数学核心素养。 

2.等比数列

高二年级张老师在《等比数列》一课中理念先进，语言精练，主题鲜明，思路清晰，各环节紧扣，层层推进，课堂效果很好。课堂中张老师将自主学习和探究性学习有机融合在一起，引领学生积极地进行数学思考，不断引领学习向深度发展，在不断的探究和解决问题之中掌握了概念和公式，感悟其中的内涵意义和价值，很好地达成了教学目标。课堂中，在教法上，结合本节课的教学内容和学生的认知水平，采用“启发—探究—讨论—归纳—应用”式教学模式，充分发挥教师的主导作用，让学生真正成为教学活动的主体。在学法上，以促进学生发展为出发点，着眼于知识的形成和发展以及学生的学习体验，以问题串形式，由浅入深、循序渐进，让不同层次的学生都能参与到课堂教学中，体验成功的喜悦，让学生经历相应的概念形成和公式的推导过程，提升他们数学抽象、数学运算和逻辑推理素养。具体体现在：

1.创设了丰富的、贴近生活的教学情境，不仅丰富了内容，而且还有利于提升学生的人文素养。实例背景丰富有趣，画面感强，容易把学生带入到一定的情境中，有利于激发学生的感性体验与理性体验，课堂至始至终都遵循着学生的认知规律，循序渐进，成功的激发了学生的学习兴趣，促进问题的解决。

2.本节课较好地体现了以学生发展为本的教育理念，教学中教师基于对学生已有知识、已有方法与待生成的方法之间关系的深入分析，采用以小组为单位进行合作探究，引导学生重点探究等比数列的概念及其通项公式，善于激活学生的智慧，能适时适当的给与点拨和引导，从而促成了课堂上知识的自然生成、有效生成。

3.充分运用现代信息技术辅助教学，特别是在情景引入、概念形成时通过动画展示，动静结合，形象直观，体现了数学的统一和和谐的直观美。

水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，对击始发灵光。思想间的碰撞，迸发出智慧的火花。本次教研活动在更高观点下引领高中课堂教学，数学组会持续发力，深耕促学，让教研、科研引领思想，让思想落实到行动上，让每一节数学课具有时效性、高效性，走在高考的最前端！